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喜訊：廣東建院兩位教師榮獲“南粵優(yōu)秀教育工作者”、“南粵優(yōu)秀教師”榮譽稱號
發(fā)布時間：2021-09-10
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在第37個教師節(jié)到來之際，我校再傳捷報！ 9月9日，省委、省政府在廣州召開廣東省慶祝2021年教師節(jié)暨表彰優(yōu)秀教師大會。會前，省委書記李希、省長馬興瑞、省人大常委會主任李玉妹、省政協(xié)主席王榮會見南粵優(yōu)秀教師、南粵優(yōu)秀教育工作者、特級教師代表。馬興瑞出席會議并為受表彰的代表頒獎。我校張志同志榮獲“南粵優(yōu)秀教育工作者”榮譽稱號，張文英老師榮獲“南粵優(yōu)秀教師”榮譽稱號。
近年來，學(xué)院黨委積極實施人才興校戰(zhàn)略，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真貫徹落實教育部、省委教育工委關(guān)于加強和改進(jìn)師德建設(shè)等系列文件精神，以立德樹人為核心，積極探索建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，逐步建設(shè)起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。
針對高層次人才缺乏的問題，制定激勵措施，近年來引進(jìn)副高、博士近百人。通過公開招聘近200人，充實了師資隊伍，提升了教師隊伍的整體水平。現(xiàn)有專任教師500多名，其中碩士學(xué)位專任教師占比73%，高級職稱教師占比30%，雙師素質(zhì)教師占比67%。省級教學(xué)團(tuán)隊5個，300多名來自生產(chǎn)一線有熟練技能的技術(shù)人員作為兼職教師。聘請了19位廣東省傳統(tǒng)建筑名匠為學(xué)校客座教授，建立大師工作室，傳承和弘揚建筑傳統(tǒng)技藝。重視教師培養(yǎng)培訓(xùn)，不斷提升教科研能力。2016-2020年累計立項廳級及以上科研項目74項。獲得國家級教學(xué)成果獎一等獎１項，省級教學(xué)成果獎一等獎１項、二等獎３項，獲省級科技進(jìn)步二等獎1項，實現(xiàn)教科研水平質(zhì)與量的同步飛躍。
強師工程戰(zhàn)略的實施，極大地提高了教師隊伍的整體實力，促進(jìn)了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量、科研水平的不斷提升。一大批優(yōu)秀教師、教學(xué)能手和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊演繹職教風(fēng)采，描繪滿園春色，織就錦繡前程。此次兩位教師獲評為“南粵優(yōu)秀教育工作者”和“南粵優(yōu)秀教師”，既是上級部門對我校師資隊伍建設(shè)工作的肯定，也是激勵我們繼續(xù)推動和深化師德師風(fēng)建設(shè)，切實擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國育才的光榮使命，為國家現(xiàn)代化建設(shè)、為中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。（文：宣傳部 ）
“南粵優(yōu)秀教育工作者”張志
“南粵優(yōu)秀教師”張文英
張志：深耕職教 勇于擔(dān)當(dāng) 教書育人
十八年來，深耕職業(yè)教育，張志同志先后擔(dān)任學(xué)校機電工程系專業(yè)教師、教研室主任、系副主任、教務(wù)部副部長、部長，從一名普通教師成長為學(xué)校教育教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)人。一路走來，見證職業(yè)教育作為類型教育創(chuàng)新發(fā)展、大有可為的歷程。教學(xué)管理工作雖任務(wù)繁雜零碎，但張志同志始終以匠人精神執(zhí)著于工作，讓高職教育精神與要求在學(xué)校落地生根，在繁雜中雕琢精品，在當(dāng)今社會急功近利的浮躁之風(fēng)中逆風(fēng)飛揚。
1.
德技并修，讓每位教師成長有方向
教育大計，教師為本。教師素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)方向、教學(xué)質(zhì)量提升和優(yōu)質(zhì)課程打造，為確保教師師德、教學(xué)、育人三方面核心素養(yǎng)提升，張志同志根據(jù)高職教育特征，
一是
聯(lián)合相關(guān)部門共同出臺學(xué)校《
教師師德師風(fēng)日常行為十要十不準(zhǔn)》《師德失范行為負(fù)面清單及處理辦法（試行）》等規(guī)范則，引導(dǎo)及規(guī)范教師日常行為。
二是
實施全體教師項目化課程改革，讓每位教師過課程教學(xué)關(guān)。張志同志用自己所授課程為示范，帶頭開展項目化課程改革。通過改革，明確課程應(yīng)當(dāng)以職業(yè)活動、工作過程為導(dǎo)向；課程內(nèi)容以項目和任務(wù)為載體；課程實施和評價以學(xué)生為主體；理論實踐一體化，教學(xué)做一體化。同時要求運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將師生互評、多元評價等機制引入課堂。
三是
推進(jìn)“課程思政”全覆蓋，實現(xiàn)全員教書育人。每門課程組建“思政+專業(yè)”課程教學(xué)團(tuán)隊，將思政元素科學(xué)系統(tǒng)地融入課程教學(xué)全過程全環(huán)節(jié)，確保課程思政方向不跑偏、內(nèi)容切入不生硬、學(xué)生接受不反感。將德育知識、德育意識有機地融入課程教學(xué)全過程，將“價值引領(lǐng)”“德育育人”狀況，作為教學(xué)整體設(shè)計、教學(xué)實施、過程管理和質(zhì)量評價的重要監(jiān)測指標(biāo)，從源頭、目標(biāo)和過程上落實課程“育德”教育理念。
2.
用心筑人，讓每位學(xué)生都有人生出彩機會
張志同志承擔(dān)了學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)及班主任工作，工作中落實立德樹人根本任務(wù)，以高度的責(zé)任心和事業(yè)心投入到教書育人工作中。
一是
對待學(xué)生寬嚴(yán)有度，使學(xué)生能夠熟練掌握各項職業(yè)能力，更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要；在日常生活上時刻關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，耐心傾聽他們的想法和建議，努力幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
二是
圍繞職業(yè)教育面向和要求，積極組織實施中國特色學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點探索實踐，與相關(guān)企業(yè)深度合作，切實解決教學(xué)中存在的校企雙主體教學(xué)運行機制構(gòu)建難和運行不暢、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求脫節(jié)、雙主體教學(xué)組織困難等問題，顯著提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院由此獲批為全國現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位并已通過驗收。近三年學(xué)生先后100余次在省級以上各類大賽中獲獎；畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)達(dá)95%以上，專業(yè)對口率達(dá)77%，居全省前列。學(xué)校相關(guān)做法已成為全國現(xiàn)代學(xué)徒制典型案例向全國推廣。為此，張志同志
作為主要參與人，獲2018年國家級教學(xué)成果一等獎和廣東省教育教學(xué)成果一等獎（職業(yè)教育）的殊榮。
3.
勇于擔(dān)當(dāng)，提升學(xué)校教育教學(xué)水平
張志同志善于研究和把握職業(yè)教育要求，組織完善學(xué)校教育教學(xué)規(guī)章制度，依據(jù)制度，以身作則、勇于擔(dān)當(dāng)、身先士卒地投入到教育教學(xué)實踐中。在各類教學(xué)項目建設(shè)期間，無私奉獻(xiàn)、不辭辛勞、經(jīng)常沒有節(jié)假日，連續(xù)加班加點，帶領(lǐng)各項目團(tuán)隊按期高質(zhì)量地完成建設(shè)任務(wù)，極大提升了我院的人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平及行業(yè)知名度。近年來學(xué)校獲國家級、省級質(zhì)量工程項目逐年攀升，教育教學(xué)水平持續(xù)增強，
在
全省“創(chuàng)新強校工程”考核中，學(xué)校全省排名實現(xiàn)從第27名（2018年）、第18名（2019年）到第4名（2020年）的連續(xù)躍升，極大提升了學(xué)校在全省的知名度和影響力。
為此，張志同志多次被學(xué)院評為 “優(yōu)秀個人”等榮譽稱號。
天行健，君子當(dāng)自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。不惑之年的張志，用堅實的腳印印證著勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實的品格，未來的征程上，他將不忘初心，砥礪前行。
張文英：國家級精品在線開放課程負(fù)責(zé)人
張文英老師致力于課程改革和建設(shè)，主持建設(shè)的《工程成本會計》在線課程于2020年被認(rèn)定為國家級精品在線開放課程；堅持立德樹人，主持建設(shè)的課程被評為校級課程思政示范課程。創(chuàng)新教法改革，采用信息化教學(xué)方法，提升信息化教學(xué)能力，獲得廣東省信息化教學(xué)大賽二等獎等多個獎項；進(jìn)行教材改革，主編新形態(tài)一體化教材1本，參編教材2本。積極教改科研，主持國家級專業(yè)教學(xué)資源庫課程資源開發(fā)與建設(shè)項目1項，主持校級課題3項等；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，擔(dān)任兩屆班主任均獲得“優(yōu)秀班主任”稱號。愛崗敬業(yè)、盡職求進(jìn)，多次被評為學(xué)校優(yōu)秀個人、優(yōu)秀教師或優(yōu)秀教育工作者。
1.致力在線課程建設(shè)，成果顯著
針對信息化教學(xué)要求，2016年作為國家職業(yè)教育工程造價專業(yè)教學(xué)資源庫子項目《工程成本會計》課程負(fù)責(zé)人，經(jīng)過3年的加班加點規(guī)劃建設(shè)，制作素材資源600多條，經(jīng)更新優(yōu)化，現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源559條，并保持每年至少更新10%。
《工程成本會計》資源庫課程現(xiàn)被74所學(xué)院引用使用，受益人數(shù)超18000人；有225個單位5938人參加課程MOOC選課學(xué)習(xí)，其中第6、7期及格率超過50%。
因資源質(zhì)量高，推廣效果好，《工程成本會計》于2019年被認(rèn)定為廣東省精品在線開放課程，2020年被認(rèn)定為國家級精品在線開放課程。
2.專注教法改革，不斷探索新的教學(xué)模式
2018年通過校級項目化課程改革，將按知識點安排教學(xué)改為以項目為導(dǎo)向，圍繞核心崗位能力要求開展教學(xué)。配合在線課程資源，采用智慧職教云課堂開展線上線下混合教學(xué)模式，分課前、課中和課后三階段教學(xué)。
通過對信息化教學(xué)方法積累和運用，參加廣東省信息化教學(xué)大賽獲得二等獎及三等獎各1項，參加廣東省青年教師教學(xué)大賽獲得三等獎、全國房地產(chǎn)教指委微課大賽二等獎2項等。
3.堅持立德樹人，推行課程思政改革
2018年開始探索專業(yè)課程思政，挖掘課程思政元素，融入課堂教學(xué)，實現(xiàn)“三全育人”。主建的《工程成本會計》課程被評為校級課程思政示范課程。
4.進(jìn)行教材改革，科研不斷取得新成果
對傳統(tǒng)教材內(nèi)容和形式進(jìn)行改革，主編新型態(tài)一體化教材《工程成本會計》已在高等教育出版社出版。參編《管理學(xué)》等教材2本，公開發(fā)表“線上線下混合式教學(xué)模式的實踐應(yīng)用”等論文10余篇；主持“信息化環(huán)境下線上線下混合式教學(xué)實踐研究”等校級課題3項，參與省級課題2項。
5.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
作為班主任，心系學(xué)生，用心關(guān)注每位學(xué)生，鼓勵學(xué)生，參加各項活動、比賽，獲得廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎、銅獎各一項等，所帶兩個班級均評為先進(jìn)班級，本人兩次獲評“優(yōu)秀班主任”。
