學(xué)校要聞
以問(wèn)題為導(dǎo)向 以實(shí)效促發(fā)展——陳光榮副校長(zhǎng)帶隊(duì)赴省內(nèi)多所高校調(diào)研
為深入貫徹2025年學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展暨春季學(xué)期大會(huì)精神,，破解人事改革發(fā)展瓶頸,，汲取兄弟院校先進(jìn)人事工作經(jīng)驗(yàn)，3月7日,、3月13日,，學(xué)校黨委委員、副校長(zhǎng)陳光榮帶隊(duì),，人力資源部負(fù)責(zé)人饒麗娟及人力資源部相關(guān)人員先后前往廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院,、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院等4所兄弟院校開(kāi)展專題調(diào)研,。此次調(diào)研堅(jiān)持“帶著問(wèn)題出發(fā),、瞄準(zhǔn)痛點(diǎn)取經(jīng)、收獲經(jīng)驗(yàn)落地”的原則,，聚焦崗位設(shè)置與聘用,、職稱評(píng)審、高層次人才管理,、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),、教師激勵(lì)制度建設(shè)等核心議題，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展蓄勢(shì)賦能,。
一,、精準(zhǔn)把脈：帶著問(wèn)題清單“走出去”
基于我校人事制度改革，就崗位設(shè)置方案優(yōu)化及職工崗位晉升與聘用管理實(shí)踐,，職稱評(píng)審工作（如外送評(píng)審,、以考代評(píng)、單列人員的推評(píng)條件和推評(píng)指標(biāo)設(shè)置,；破格晉升條件設(shè)置等）,，高層次人才引進(jìn)與管理考核及雙師型”教師認(rèn)定、培養(yǎng)與培訓(xùn)等,，教職工激勵(lì)制度建設(shè)（成果獎(jiǎng)勵(lì),、績(jī)效分配等）。其中,，在崗位聘任方面,，重點(diǎn)了解對(duì)象范疇及其雙肩挑、雙線晉升人員及離退休不滿一個(gè)聘期人員的競(jìng)聘做法,，了解各崗位的競(jìng)聘原則,。
人力資源部系統(tǒng)梳理了當(dāng)前工作面臨的5大類10項(xiàng)重點(diǎn)問(wèn)題，例如：如何優(yōu)化崗位設(shè)置方案,、如何職稱評(píng)聘推評(píng)指標(biāo)和條件如何設(shè)計(jì),、“雙師型”教師如何培養(yǎng)、如何激發(fā)教職工工作積極性,、如何深化二級(jí)績(jī)效分配改革等一系列問(wèn)題,，并針對(duì)不同院校的辦學(xué)特色，量身定制差異化調(diào)研內(nèi)容,，有針對(duì)性地開(kāi)展調(diào)研學(xué)習(xí),。
二、深度碰撞：在交流中尋“破題之鑰”
調(diào)研過(guò)程中,，與兄弟院校分管人事校領(lǐng)導(dǎo),、人事負(fù)責(zé)人、科室及業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人等深入交流,。在廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其新一輪崗位聘任工作開(kāi)展方面的優(yōu)秀做法,，以及教師赴企業(yè)實(shí)踐與產(chǎn)業(yè)人才入校執(zhí)教“雙通道”機(jī)制。在廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué),，重點(diǎn)了解了以落實(shí)教師分層分類評(píng)價(jià)改革為切入口,，聯(lián)動(dòng)績(jī)效改革、揭榜掛帥和績(jī)點(diǎn)銀行等創(chuàng)新機(jī)制,，建立“能上能下”的崗位聘任機(jī)制,；通過(guò)“廣輕大學(xué)”平臺(tái)針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展需求，著力構(gòu)建教師教學(xué),、科研,、社會(huì)服務(wù)三方面能力素質(zhì)的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，為我校教師評(píng)價(jià)體系改革和師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作提供了新思路,。廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“能上能下”的崗位聘任機(jī)制,，構(gòu)建了“師德為先、業(yè)績(jī)導(dǎo)向,、量化考評(píng)”的一體式教師評(píng)價(jià)體系,，將服務(wù)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)等融入教師職稱評(píng)審,、崗位聘任,、考核評(píng)價(jià)的權(quán)重指標(biāo)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)廣大教師德技并修,、工學(xué)結(jié)合,、知行合一。在廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，學(xué)習(xí)了其以高層次領(lǐng)軍人才為領(lǐng)銜的高水平教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)及其績(jī)效考核與分配改革的實(shí)踐舉措,，雙方并就支部共建初步達(dá)成合作意向。
三,、收獲轉(zhuǎn)化：帶著經(jīng)驗(yàn)清單“促落地”
調(diào)研結(jié)束,，陳光榮副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要把調(diào)研收獲轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng),，建立“學(xué),、思、踐,、悟”閉環(huán)機(jī)制，學(xué)以致用,，加快推進(jìn)第二輪崗位聘任,、職稱評(píng)審、成果獎(jiǎng)勵(lì)等深化改革工作,。
此次跨區(qū)域,、多層次的高校調(diào)研,，為我校人事工作搭建了校際合作新橋梁，推動(dòng)了我校以更開(kāi)放的視野破解發(fā)展難題,。人力資源部將建立常態(tài)化調(diào)研機(jī)制,，定期組織干部帶著“問(wèn)題臺(tái)賬”外出取經(jīng)，以思想破冰引領(lǐng)改革突破,，為加快推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入新動(dòng)能,。
廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研
廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)調(diào)研
廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研
廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)研
